ذخیره جستجوی فعلی برای استفاده از این ویژگی وارد سیستم شوید عنوان / کلیدواژه / DOI / DOR نویسنده دسته بندی موضوعی --- علوم انساني --- علوم سیاسی علوم اجتماعی علوم قرآن و حدیث اخلاق ادیان، مذاهب و عرفان فلسفه و کلام فقه و حقوق روانشناسی علوم تربیتی کتابداری، آرشیو و نسخه پژوهی تربیت بدنی جغرافیا اقتصاد حسابداری مالی مدیریت زبان و ادبیات --- علوم پایه --- علوم هواشناسی آمار ریاضی زمین شناسی زیست شناسی محیط زیست شیمی فیزیک --- فنی و مهندسی --- برق و کامپیوتر صنایع عمران فناوری اطلاعات مکانیک مهندسی دریا مواد و متالوژی مهندسی شیمی ، نفت ، پلیمر مهندسی معدن مهندسی زلزله مهندسی آب مهندسی پزشکی پدافند غیر عامل میان رشته ای --- کشاورزی و منابع طبیعی و دامپزشکی --- آب و خاک اقتصاد کشاورزی اکولوژی باغبانی بیوتكنولوژی و ژنتیك گیاهی جنگلداری مكانیزاسیون کشاورزی زراعت گیاهپزشكی علوم دام شیلات صنایع چوب و کاغذ صنایع غذایی علوم ترویج آبخیزداری، بیابان، محیط زیست، مرتع دامپزشكی --- هنر و معماری --- هنر معماری --- پزشکی --- پزشکی نشریات رایمگ نشریه صنعت و دانشگاه فصلنامه نوآوری و ارزش آفرینی فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات ایران خانواده و سلامت جنسی خانواده و سلامت جنسی تازه های سلامت روان فقه و حقوق خصوصی پژوهش و فناوری محیط زیست دوفصلنامه پژوهشنامه حقوق خصوصی احرار التیام فصلنامه زمین شناسی ایران پژوهش زبان و ادبیات فارسی پژوهش سیاست نظری مطالعات شهر ایرانی-اسلامی ارزیابی تأثیرات اجتماعی پژوهشنامه جغرافیا و نظام های فضایی Journal of Information Systems and Telecommunication (JIST) Journal of Sports Physiology and Athletic Conditioning فصلنامه پژوهشهای اخلاقی (انجمن معارف اسلامی ایران) پژوهشهای اعتقادی کلامی فصلنامه رشد فناوری فصلنامه حقوق کودک مجله روانشناسی فلسفه و کودک راهبرد توسعه تاریخ فلسفه خردنامه صدرا مدیریت فردا پژوهش و توسعه فناوری پلیمر ایران فصلنامه مهندسی برق و مهندسی کامپيوتر ايران فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی فصلنامه توسعه استعداد پژوهش های معماری نوین پژوهش مسائل اجتماعی ایران پژوهش در مدیریت و مهندسی صنایع پژوهش های روانشناختی مجله زمین شناسی نفت ایران علوم زیست محیطی و دانش جغرافیا پژوهشنامه تطبیقی دادپیشگان دو فصلنامه فلسفه تربیت مطالعات اجتماعی گردشگری پژوهشهای میان رشتهای ادبیات و فرهنگ (برازمان) پژوهش های میان رشته ای قرآن کریم دانش ها و آموزه های قرآن و حدیث فصلنامه سازمانهای بین المللی Iberian Journal of Social Science Iberian Journal of Applied Sciences and Innovations بازاریابی خدمات عمومی نوع مقاله پژوهشی موردی مروری کارآزمایی بالینی مرور کتاب ترجمه گزارش کوتاه مقاله کوتاه اعمال فیلتر جستجو حذف فیلتر جستجو تعداد مشاهده 5 10 15 نوع مشاهده بدون چکیده با چکیده نتیجه جستجو( 8038 ) دسترسی آزاد مقاله صفحه چکیده متن کامل معرفی کتاب: تربیتاخلاقی، بهسوی بومشناسیِ تحول انسان مصطفی مرادی دو فصلنامه فلسفه تربیت , شماره 1 , سال 7 , فصل بهار-تابستان سال 1401 20.1001.1.25382802.1401.7.7.14.6 . دسترسی آزاد مقاله صفحه چکیده متن کامل واکاوی سوبژکتیویه دیگری در اندیشه لاکان و لویناس با تمرکز بر سوژهاخلاقی علی ستاری , بتول شاهی , مریم اصفهانی دو فصلنامه فلسفه تربیت , شماره 1 , سال 7 , فصل بهار-تابستان سال 1401 20.1001.1.25382802.1401.7.7.13.5 پژوهش حاضر با هدف بررسی مفهوم سوبژکتیویته «دیگری» از دیدگاه لاکان و لویناس، با تأکید بر سوژهاخلاقی و دلالتهای تربیتی مترصد از آن انجام شده است. جهت دستیابی به هدف مذکور از روش تحلیلی– مقایسهای بهره گرفته شد. نتایج پژوهش حکایت از آن دارد که در باور لاکان، تمایل ذاتی به بازآفرینی صورتهای گفتمانی در ساختارهای زبانی، زمینهساز پذیرش «دیگری» است. او ضمن نقد همانانگاری اخلاقِ سنتی که بر خیرمطلق و دیگریِ بزرگ تأکید دارد، از سمپتوم دیگریهای تقلیلیافته در نظام اخلاقی حمایت نموده و از برتری اخلاق دیگر محور یاد میکند. لویناس نیز تقلیل غیریت بر امر «همان» را محکوم نموده و در تقدم اخلاق بر فلسفه، از اخلاقی یاد میکند که دیگر محور و مسئولیتپذیر است. دلالت تربیتی از سوبژکتیویته دیگری لاکان و لویناس در نظامتربیتی، در برنامهدرسی، روش تدریس و رابطۀ معلم و دانشآموزان قابل دریافت است. نظامتربیتی مطلوب از دیدگاه لاکان با تکیه بر دو مفهوم منِ ایدهآل و منِ فراتر، برآمده از سوژهای اجتماعی و اخلاقی است که در آن، سوبژکتیویته اخلاقی نیازمند تعامل و کنش اجتماعی میان معلم و دانشآموزان است و برنامهدرسی میتواند عرصۀ چنین تعامل و کنش اجتماعی باشد. نظامتربیتی مطلوب از دیدگاه لویناس در بستر رابطۀ چهره به چهره دانشآموز و معلم حاصل میشود و با تمرکز بر غیریت دانشآموز نیازمند برنامهدرسی با محور توجه به حاشیه راندهشدههاست. ترکیبی از رویکرد لاکان و لویناس در برجستهسازی رابطه «من» و «دیگری» به تولید «سوبژکتیویته اخلاقی» میانجامد. دسترسی آزاد مقاله صفحه چکیده متن کامل شکلبندیهای چندگانۀ برنامهدرسی تربیت دینی در منازعه با نیروهای اجتماعی در مدارس اسلامی دورۀ پهلوی دوم ایران دخت فیاض , زهرا مینائی , نرگس سادات سجادیه , محمدرضا جوادی یگانه دو فصلنامه فلسفه تربیت , شماره 1 , سال 7 , فصل بهار-تابستان سال 1401 20.1001.1.25382802.1401.7.7.12.4 این مقاله در پی به تصویر کشیدن چگونگی شکلبندی برنامهدرسی تربیتدینی در مواجهه با نیروهای اجتماعی در مدارس اسلامی دورۀ پهلوی دوم با روش تحلیل گفتمان تاریخی است. این مواجهات در قالب چهار شکلبندی از دانش به نامهای «همهفهم کردن دانش دینی» در مدارس جامعه تعلیمات اسلامی، «اثبات عقلانی دانش دینی» در مدرسۀ علوی، «تطبیق علمی دانش دینی» در مدرسۀ کمال و «نظاممند کردن دانش دینی» در مدرسه رفاه صورت گرفته است. در شکلبندی اول مصاف با مبانی گفتمانهای رقیب دین با تأکید بر قرآن، مقابله با دین عامیانه و خرافات بهوسیله دین فقهی، مواجهه با قوانین مدنی برای رفع فساد و رسیدن به ترقی مطرح میشود. شکلبندی دوم رویارویی فلسفی با مبانی مارکسیسم و بهائیت، دین عاقلانه برای مصونیت از اشکال زندگی مفسدانه، اخلاقاسلامی بهمثابه برنامۀ عمومی زندگی در مصاف با قوانین اجتماعی بشری صورتبندی میشود. شکلبندی سوم تطبیق علم و دین در مقابله با خرافات دینی و مادیون، احکام انتخابی در مقابل دین فقهی، تقابل با دولت مدرن از طریق دین مبارزاتی است و شکلبندی آخر دینشناسی و کلام جدید برای طرد هرگونه جهانبینی رقیب، طرح نظامهایاجتماعی کارآمد در مواجهه با دولت مدرن، خودسازی برای محیطسازی در مقابل اشکال زندگی فردی صورت میگیرد. براساس یافتههای این مقاله با توجه به نتایج هر شکلبندی میتوان چهار الهامبخشی به شرح زیر داشت: چرخش از زبان دروندینی به زبان عمومی و بروندینی، چرخش از زبان اثباتی در فلسفه مسلمین به زبان ظنی در فلسفۀعمومی، چرخش از رابطۀ ضروری میان علم و دین به رابطۀ امکانی، چرخش از رابطه عموموخصوصمطلق دین و اخلاق به رابطه عموموخصوصمنوجه. دسترسی آزاد مقاله صفحه چکیده متن کامل دوگانۀ خودآیینی و اصالت در تربیت، انسان خودآیین یا مسئول؟! جلال کریمیان , نرگس سجادیه , خسرو باقری , مهدی منتظرقائم دو فصلنامه فلسفه تربیت , شماره 1 , سال 7 , فصل بهار-تابستان سال 1401 20.1001.1.25382802.1401.7.7.11.3 خودآیینی بهعنوان آرمانی شناختهشده در تعلیموتربیت مورد تفاسیر گوناگون قرار گرفته است. در تعریفی کلی خودآیینی به معنای پیروی فرد از قانونگذاری خویشتن است. کانت بهعنوان بنیانگذار این مفهوم در فلسفۀ مدرن، خودآیینی را وصف ارادۀ آزاد انسان میداند و آن را شرط وضع قانونمطلق اخلاقی در نظر میگیرد. این اصطلاح پیوند مستحکمی با عقلانیت مدرن دارد. در مقابلِ خودآیینی، اصالت مفهومی است که ضمن قبول آزادی انسان بهعنوان غایت تربیت، تحقق آزادی در فرآیند تربیت و رشد انسان را در مرکز توجه قرار می¬دهد. در دوران معاصر تعاریف مختلفی از خودآیینی در تربیت ارائه شده که در آن سعی شده است پیوند میان عقلانیت و اصالت به نحوی تبیین گردد با این وجود عمق فلسفی مفهوم اصالت در این تعاریف کمتر مورد توجه قرار گرفته است. در این زمینه تببین هایدگر از اصالت یا همان خودینگی می¬تواند تعمیقبخش ایده¬آل خودآیینی در تربیت باشد. هایدگر در اگزیستانسیالیسم هستیشناسانهاش، اصالت را توانایی انسان برای هستیاندیشی و تفکر معنوی و بهچنگ آوردن بودنِ خود در هستی بهعنوان یک کل معنادار تفسیر می¬کند و خود بودن انسان را در ارتباط دائم او با حقیقت میداند. در این بستر، اصالت، گشوده بودن رو به هستی و طلب حقیقت در زیست انسانی است. اصالت حاصل سیری از ناخودینگیِ شیوه زیستنِ تحمیل شده به انسان بهسوی پروامندی و فراچنگ آوردن هستی بهسوی مرگ است. پای گذاشتن در این مسیر منوط به پذیرفتن دعوت وجدان آدمی بهسوی قبول مسئولیت هستیشناسانۀ خویش است. بدینترتیب اصالت درهمتنیده با ذات حقیقتجوی انسان است و بهعنوان هدفی غایی میتواند تکمیلکنندۀ تعاریف موجود از خودآیینی باشد. نتیجه آنکه مرجعیت اصالت در تربیت، مسئولیت¬پذیری را بهعنوان هدف و روش محوری در کردوکارهای تربیتی برمی¬کشد. دسترسی آزاد مقاله صفحه چکیده متن کامل جایگاه هنر مقدس در تربیت عصر نوین حمید آرمانی دو فصلنامه فلسفه تربیت , شماره 1 , سال 7 , فصل بهار-تابستان سال 1401 20.1001.1.25382802.1401.7.7.10.2 در دورانی که چهره عالم تکبعدی تصویر شده، نگرشهای مادیگرایانه پرورش یافته و موجب تقدسزدایی از عالم گشته است، همچنین دینی که طریق صحیح زیستن را میآموزد، اکنون در شرایط مدرنیته جلوهای غیرجذاب به خود گرفته است، سنتگرایی درصدد است چهره حقیقی از عالم را بهواسطه هنر بنمایاند و حقایق دین را که به تاریکی گراییدهاند احیا کند. پژوهش حاضر این پرسش¬ها را بررسی می¬کند: در حالیکه در شرایط جامعه مدرن که بیشتر شئون آن، از جمله تعلیموتربیت و هنر، برآمده و متأثر از ارزشهای مدرن است، اندیشه و عمل سنتگرایی به چه دلائلی باید احیا شود؟ سنتگرایی چه اهداف و روش¬های تربیتی را پیش روی ما می¬نهد؟ روش پژوهش، استنتاج و استنباط از محتوای آثار سنتگرایی است. هدفهای تربیتی برگرفته از سنتگرایی به شرح زیر قابل بیان هستند: رفع شکافهای درونی، هماهنگی و تعادل جهان بیرون و درون، بازیابی کارکرد صحیح ابعاد وجودی، پرورش اخلاق مابعدالطبیعی، بازگرداندن حس تقدس به اشیاء، تعالی از درون، و صلح با خویشتن. در خصوص روش¬های تربیتی این موارد قابل ذکرند: آموزش چگونگی تفکر و در نتیجه تغییر در پندار، گفتار و رفتار؛ تعلیم حکمت؛ باطنیگری، نیایش و استفاده از ابزار هنری. از نتایج پژوهش میتوان به موارد ذیل اشاره کرد: رهایی از تزاحم آراء و آمال و تفرقه افکار و در نتیجه رهایی از بیهویتی؛ جلب و جذب نظر انسان به مراتب و لایههای زیباییهای عالم؛ ارائه تفسیری زیباتر از دین؛ بیان و انتقال حقیقت یا انعکاس قدسی؛ فراخوان به وحدت؛ شکلگیری شاکله قدسی. ابتدا قبلی بعدی انتها